关系

TEACH out of the box

图片来源:七岁提供

文/七岁

弟弟带女朋友到我们家吃饭,席间聊天时弟弟冷不防爆出了一个笑话,说有一次女朋友主动要切芒果来吃,一刀切下去以后直嚷中间怎么切不开,接着惊叹芒果的种子原来这么大。一问之下才知道,女朋友从小到大吃的都是妈妈已经切好盛盘的芒果,从来没有亲自动手,自然没有见过芒果的种子,误解了芒果二十几年。

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这让我想到教育部长提出的,在校园种植咖啡树的建议。教长的出发点很简单,不过就是想让孩子了解,本地最普遍的饮料——咖啡,其实来自咖啡树的果实,而不是包装袋。咖啡果的种子经过烘焙后磨成粉,以热水冲泡以后才形成家喻户晓的kopi,这样的基本常识,最终会不会像芒果的种子一样,长期被误解呢?

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Rudolf Steiner 提出的华德福教育(Waldorf Education),其中有一个重点理念是,让孩子接触及认识真实的世界。何谓真实的世界?所谓真实,是这个世界原来的样子。

生活在树林里的飞禽鸟兽、生长在土地上的花草树木、从山上缓缓淌流而下的溪流泉水,以及在不同的月份(或季节)太阳升起和落下的角度等。让孩子们触摸与认识土壤,了解不是所有的泥土都适合耕种;让他们亲身体验耕种所该具备的条件;让他们观察与摸索如何照顾所种下的植物,这样一路到采收、处理或烹调,最后享用或制成工具。

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这当中所涵盖的,不是只有生活的技能,还包括了对环境的观察与了解。认识植物和土壤的属性、研究光线照落的角度、探讨什么是植物所需的养分、体会收成的顺利或失败、认真检讨然后重新再来……说穿了,这是活生生的科学,是生命的教育。

又好比,我们身上的衣服,到底是怎么从木棉树上长出的棉花,变成一件衣服的?

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我们能否在教育的过程中,让孩子好好认识木棉树,并尝试以指头将棉花捏成线,从而理解,从棉到线,再纺织成布匹,最后缝制成衣服整个过程的不容易?如此一来,学习就不只是单方面的吸取学问,而是主动性的观察、摸索,然后达到真正的了解。这不止在孩子心中种下自发学习的态度,同时也让孩子体会一切得之不易,自然产生尊重与惜物的内在价值。相比考完试就忘光光的课本上的知识,这些才是受用一辈子的能力和智慧。

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教育,并不是纯粹的传授知识,不应该只停留在头脑层面的思考、背诵、答题、考试。要把一个孩子养育成一个完整的人,需要的是全方位的教育。除了脑里的知识,还需要良好的感知能力、正确的价值观、实际动手的能力,各方面的相辅相成。否则,在这个电脑比人脑拥有更多知识的年代,人类只会渐渐被机器所取代。

 

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